TRABALHO PEDAGÓGICO

1.   Faça uma comparação entre a importância do trabalho pedagógico e sua finalidade em relação à vocação da escola publica.

Quanto ao que se refere  ao trabalho pedagógico, as políticas educacionais implementadas defende uma concepção de educação voltada àqueles que dela dependem como via de emancipação humana, ou seja, a própria escola, a qual a partir do momento em que expressa as necessidades do trabalhador e do filho do trabalhador, define uma concepção de educação. Concepção esta, então, entendida como a expressão da escola pública.

Questão 2

Leia o artigo 205 e 206 da Constituição Federal do Brasil e faça uma crítica relacionando a realidade social e econômica da escola na atualidade.

Apesar de na lei a educação ser direito de todos e frisar muito a "igualdade" encontra-se ainda hoje certa dificuldade de oferecê-la a todos e principalmente em manter o indivíduo na escola até a conclusão do ensino médio, por não se ter uma metodologia que se adeque a realidade do aluno. A discriminação seja ela econômica, étnica/cultural ou social persiste nas instituições escolares seja pública ou privada. Na prática não há valorização do professor e muito menos salário digno. É preciso investir na capacitação do professor para que se possa oferecer um ensino de qualidade.

Questão 3

Texto da questão

O currículo é uma das tarefas da organização do trabalho pedagógico existente na escola. O que é e qual a importância do currículo escolar?

Etimologicamente, currículo vem do latim curriculum, que significa “pista de corrida”. No âmbito das apologias da sociedade sob o capitalismo, isto pode estar ligado ao conteúdo profissional que se apresenta na seleção de emprego a fim de competir  "correr em busca de" no mercado de trabalho. Embora com outro significado, este conceito também expressa o que o currículo significa no âmbito das contradições do espaço escolar.

O currículo da escola é a seleção intencional de uma porção de cultura.

É o resultado de um conjunto de forças sociais, políticas e pedagógicas que expressam e organizam os saberes que circunstanciam as práticas escolares na formação dos sujeitos que, por sua vez, são também históricos e sociais

O currículo tem uma dimensão clara- fazer uma seleção intencional dos conteúdos e da especificidade da escola a fim de promover a socialização do saber e o compromisso com a elevação cultural das massas.

Questão 4

Texto da questão

Como pode ser sistematizada, segundo Kuenzer, a concepção metodológica que tenha como pressuposto o movimento do conhecimento e da realidade numa perspectiva transformadora e não reprodutora

O ponto de partida é sincrético, pouco elaborado, senso comum; o ponto de chegada é uma totalidade concreta, em que o pensamento re-capta e compreende o conteúdo inicialmente separado e isolado do todo; posto que sempre sínteses provisória, essa totalidade parcial será novo ponto de partida para outros conhecimentos;

 Os significados vão sendo construídos através do deslocamento incessante do pensamento das primeiras e precárias abstrações que constituem o senso comum para o conhecimento elaborado através da práxis, que resulta não só da articulação entre teoria e prática, entre sujeito e objeto, mas também entre o indivíduo e a sociedade em um dado momento histórico;

O percurso vai do ponto de partida ao ponto de chegada, possuindo uma dupla determinação, finita ou infinita; pode-se buscar o caminho mais curto ou se perder, marchar em linha reta, seguir uma espiral ou manter-se no labirinto; ou seja, construir o caminho metodológico é parte fundamental do processo de elaboração do conhecimento.

Questão 5

Texto da questão

A respeito da questão do conhecimento, julgue os itens abaixo e assinale a alternativa correta.

I - O conhecimento é uma construção individual e localizada, que tem sua base no trabalho humano em sua dimensão produtiva e criativa, por isso é socialmente determinado e apropriado, sendo importante a intervenção ativa do aluno no processo de aquisição/produção do conhecimento;
II - o conhecimento científico não é neutro, pronto, acabado. É determinado pelas visões de mundo da sociedade, as quais ele determina, pressupondo a problematização como ponto de partida do trabalho pedagógico em sala de aula;
III- a organização do currículo por áreas de conhecimento é uma maneira de recortar a realidade. Trata-se de uma perspectiva de análise e não uma proposta de fragmentação do real, podendo, por isso, possibilitar práticas pedagógicas transdisciplinares;
IV - o conhecimento científico pode e desse ser ensinado tal como é discutido e formulado na academia. Na escola ele convive com outros tipos de conhecimento. Assim, a função do professor em sala de aula é a de vivenciar com seus alunos a transposição didática do saber científico em saber escolar, possibilitando a construção de novos saberes;

Escolha uma:

a. Somente a afirmativa I é correta

b. Somente a afirmativa IV  é correta

c. Somente as afirmativa I e IV são corretas

d. Somente as afirmativa II e III são corretas

e. Todas as afirmativas são corretas

Questão 6

Texto da questão

Qual a relação entre Projeto Político Pedagógico (PPP) e o contexto social e político no qual a escola se encontra?

Preocupa-se com trabalho pedagógico, porém não deixa de articulá-lo com o contexto social (articulação da escola com a família e comunidade)

O caráter intencional nos campos sociopolítico e pedagógico tem o  compromisso com a formação do cidadão e em definir as ações educativas e as características necessárias às escolas para que cumpram seus propósitos.

O principal objetivo do PPP é a promoção da autonomia e da independência dos espaços educativos, além de provocar e fortalecer um clima de coletividade, em que professores, gestores, alunos, pais e demais profissionais sintam-se elementos responsáveis por todas as ações realizadas.

Questão 7

Texto da questão

Qual foi à influência da Conferência internacional para a educação realizada em Jomtien frente a definição do Plano Decenal de Educação Para Todos desenvolvido em meados da década de 1990?

Foi fundamental para assegurar a educação para todos, assegurando que crianças, jovens e adultos tenham conteúdos mínimos de aprendizagem que atendam as necessidades elementares da vida contemporânea, provendo-lhes as competências fundamentais requeridas para a participação na vida econômica, social, política e cultural do país, especialmente as necessidades do mundo do trabalho; ampliar os meios e o alcance da educação básica;   incrementar os recursos financeiros para manutenção e para investimentos na qualidade da educação básica.

Questão 8

Texto da questão

Leia a afirmação abaixo e faça uma critica de forma a destacar a importância do currículo no projeto pedagógico da escola.

“A pergunta mais importante a ser respondida pela equipe escolar no momento da elaboração do projeto curricular é: o que se pode fazer, que medidas devem ser tomadas para que a escola melhore, para que favoreça uma aprendizagem mais eficaz e duradoura dos alunos? [...] é indispensável que a discussão sobre o documento final seja concluída com a determinação das tarefas, de prazos, de formas de acompanhamento e avaliação (o que se fará, quem fará, quais são os critérios de avaliação). Do nosso ponto de vista, o elemento mais importante do projeto é o currículo, o qual não deve ser apenas um rol de conteúdos, mas [...] o conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (saberes, competências, representações, tendências e valores) transmitidos (de modo explícito ou implícito) nas práticas pedagógicas e nas instituições de escolarização, isto é, tudo aquilo a que poderíamos chamar de dimensão cognitiva e cultural da educação”

O currículo como finalidade de aprendizagem deve levar o aluno a pensar, questionar e formar sua própria opinião. O currículo deve ser elaborado de acordo com a realidade vivenciada pelo indivíduo (aluno) sem fugir do todo e de forma que o aluno leve aquilo para a vida e de forma que chame a atenção, o interesse do mesmo pelo conteúdo e pelos estudos.

Questão 9

Texto da questão

Leia a afirmação abaixo e faça uma critica de forma a destacar a importância de Piaget para a educação.

“Piaget esteve sempre interessado única e exclusivamente naquilo que é comum a todos os seres humanos, independentemente do lugar que e do tempo em que estejam, ou seja, interessado pela forma do conhecimento. Não lhe interessavam, portanto, as diferenças e sim os universais. Mesmo quando fala do processo histórico, está se referindo ao sujeito universal e não aos sujeitos concretos do aqui e agora. No entanto, Piaget fala sempre da importância fundamental do meio que engloba necessariamente a sociedade, a cultura, logo, a classe social, a família, o ambiente de maneira geral (físico e social).

Para Piaget, o conhecimento construído pelo homem é resultado do seu esforço de compreender e dar significado ao mundo. Piaget dedicou-se à observação científica e rigorosa do processo de aquisição de conhecimento pelo ser humano, em particular a criança. Apesar do grande impacto de suas descobertas, elas demonstraram que a transmissão de conhecimento é uma possibilidade limitada. Concluiu que o desenvolvimento biológico é um processo de adaptação ao meio em que vive o indivíduo, que depende da sua maturação tanto quanto das condições desse meio. Destacou o papel ativo da criança na construção do pensamento, assim como a importância da interação social para essa construção.

Questão 10

Texto da questão

Faça a leitura do artigo intitulado “PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: UMA CONSTRUÇÃO “COLETIVA”?”, que se encontra no material de estudos, e em breves palavras apresente a questão central tratado pelo autor do texto.